為什么我說要自己干呢？第一別人教書，我只能拿到不到5%的總收入，我能拿到對方拿到多少錢。第二，我自己本人就是大廚，我出來上課，哪怕自己一個人招一個班級我也能把學生教好，不存在被大廚炒魷魚的情況，并不是我自己不會教書。后來新東方的同類機構90年代為什么一個個消亡了？就是他們都是請的大廚，周圍三十多家跟新東方做的一樣的內容就是做托�？荚�、GRE培訓的大廚把創(chuàng)始人炒掉了，他們炒完創(chuàng)始人有一個地方可以去就是新東方，如果他沒地方可以去是不敢炒你的。

　　所以，你用人才的時候就有另外一個計算，這個人離開你有沒有一個更好的位置，如果沒有一個更好的位置可以去，你對他的待遇就可以到達你愿意給的境界就行。如果他有一個更好的位置可以去，你就沒有辦法，原則上就會提高競爭門檻�，F(xiàn)在新東方的競爭門檻跟當年相比完全是一樣的，當年我用老師的時候，外面給一百塊錢一小時，我給二百，外面漲到二百，我給四百，這樣人才就流過來了。當然在一段時間內如果你不虧本沒關系的。

　　我剛開始做的時候，除了我一個人教書，新東方第一個班，東方大學外語培訓部那個時候一個班只招了13個人，還不是我一個人上課，我還請了另外兩個老師，因為我一個人上課聽說讀寫都上了感覺不對，那個時候你會發(fā)現(xiàn)你給老師的工資遠遠超過了這個班的總收入。后來慢慢做大以后，這個老師的工資就逐步下降，比如一個班招到二百人的時候，老師的工資只占總收入的20%，這樣的話我就開始盈利了，這個班本身就開始有收入，并且有利潤了，這個事情就可以持續(xù)下去。

　　在這個基礎上，給員工最大工資的時候，就是企業(yè)最節(jié)約的時候，這句話是有道理的，第一，員工你給他加倍工資以后，他可能拼命給他干活，第二，他的流失率非常小，原因他到外面可能找不到在你這兒所能拿到的工資，你對員工的管理，獎勵上怎么衡量，是根據(jù)你企業(yè)發(fā)展中利潤的狀況，就是可持續(xù)發(fā)展的狀況來衡量的。

　　我根據(jù)這個衡量以后，到了一定的程度，我到1993年的時候，新東方就有一批老師來找我了，因為他們跟我當初的計算是一樣的，怎么算，我付完他們的工資賺的錢還比他們多了，他們心里不平衡了。來找我，俞老師我們也干了兩三年了，新東方也做大了，我們也很喜歡你的領導，但是我們能不能有一分子？我們能不能有點股份。當時我自己的感覺是如果在那個時候我給老師股份的話，一定會崩盤，因為什么？會形成強大的利益沖突，你給完股份以后，所有的財務必須公開，所有的每一件事情都得討論，以及所有的到年終的分配利潤都會吵架或者說在花費中哪個該花，哪個不該花，我盡管腦袋里沒有商業(yè)模式，但是我對如何讓利益簡單化當時是頭腦比較清楚的。到2001年的時候還犯了很多糊涂。

　　當時我就跟老師說，因為中國的教育領域，教育主管部門有一規(guī)定，就是不允許把學校股份化，我是不能股份化的，其實這是一個托詞。為什么呢？因為你可以不股份化，你可以內部分紅權，我就沒確定。我知道大家辛苦，我繼續(xù)在工資上漲，而不是給你們分紅權或者股權，很自然我能計算出一個方案，我在給他們漲了工資以后，他們還不走。我計算的結果，一，他們拿到這個工資必然不走，他們到外面任何一家機構教書是不可能拿到那個工資的。第二，他們會不會對你有意見？他們可能有意見，原因他們本來想成為這個機構的主人，沒有成為。但是他們有意見，不至于到跟你互相掐的地步。還有第三個原因，我有一個本領，這個本領是我自己就是大廚，新東方老師教的任何一門課我都能自己去干，任何老師教到一半說你不給我漲工資我就不干了，當天晚上我就可以去教課，肯定比任何老師都教的好，因為我是第一大廚，所有的老師都是我培訓出來的。所以，很簡單。