萬事萬物都有其自身規(guī)律，有偶然性的，也有必然性的，有線性的，也有非線性的，更有混沌的。管理也一樣，如何管理？怎樣管理？都有其規(guī)律可循。為什么有人當總經(jīng)理或者管理者，把企業(yè)管理得有生有色，而有些人當總經(jīng)理或者管理者，卻把企業(yè)運營的舉步為艱，一塌糊涂。其時，真正的原因，是有的人領悟與學習了管理的真諦，而有的人沒有掌握與學習管理真理。因此，才造就了管理成效上的天壤之別。

　　今天要講的是認識能力。認識能力基于對事物的認知、識別。當今企業(yè)外部宏觀復雜多變。如果對于這點認識不夠，那么就有使組織生存陷入困境或者面臨崩潰狀態(tài)。人真正的能力是在于大腦的認知與協(xié)調(diào)。離開大腦的身體，那就是失去了核心與重點。要不了多久就死氣沉沉地沒有生命力了。

　　管理者面對錯綜復雜的管理環(huán)境，如何提高自已的認識能力呢？提升此能力對管理者有什么好處與利益呢？這些我們都要去思考與判斷的。

　　認識能力是指消化各種資料與全面考慮問題的能力。其中包括信息處理能力、提出問題能力、解決問題能力、判斷力、思考力。

　　認識能力的內(nèi)涵比較豐富。其核心是基于學習知識、經(jīng)驗知識、行為技能基礎上的。每個人從一出生就會面對認識與認知。所經(jīng)歷過的、所學習過的、所感知過的所有思維活動與行為活動都是在加深個人對環(huán)境與自身的認識能力。個體本身的社會經(jīng)歷與閱歷、思維與思考過程、學習與習得過程都在不斷地深化認識能力。

　　對于認識能力的提升，主要有如下方法：

　　通過學習提升認識能力。

　　人的社會實踐過程也是個不斷提升認識能力的過程。而學習對個體的認識能力提高是一種主要手段與方法。世界萬事萬物，管理者不可能什么都去體驗一番。那么只有能過學習才能增進對世界的認識。小學、中學、大學，都給予了每個人提高認識能力與增加知識的機會。所以，要想成為優(yōu)秀的管理者，在學校學習生活中，必須把持住良好的學習時機，不要輕易浪費與消耗掉。參加工作后，更有虛心請教、求教，向有經(jīng)驗、有知識的人討教。當然是名師最好，名師知識淵博、思考獨特、觀點新穎。一個人能成名，絕非浪得虛名、濫竽充數(shù)之輩。他們的領悟能力比一般人要高些，跟他們學習能少走一些彎路。因此，有必要在業(yè)余時間進修或者對自已進行各種培訓，以增加認識能力。如果能自學也不錯，因為老師教的與自已領悟的總還是有點差異的。自學要能持之以恒，每天保持1個小時左右的時間學習，每天都堅持，那么過幾年或者十幾年后必有大收獲。能過學習能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，抓到了本質(zhì)，那么對事物的認識能力自然而然地高了起來。