無(wú)論在一線教學(xué)還是管理崗位上，28年間，先后擔(dān)任普通教師、班主任、陶瓷美術(shù)教研室主任、藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室主任、研發(fā)中心主任、粉彩古彩陶瓷藝術(shù)傳承創(chuàng)新研究院院長(zhǎng)的江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師朱輝球，心中始終裝著“陶瓷人”的情懷，執(zhí)著地為學(xué)院職業(yè)教育事業(yè)貢獻(xiàn)智慧與力量。無(wú)論在一線教學(xué)還是管理崗位上，28年間，先后擔(dān)任普通教師、班主任、陶瓷美術(shù)教研室主任、藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室主任、研發(fā)中心主任、粉彩古彩陶瓷藝術(shù)傳承創(chuàng)新研究院院長(zhǎng)的江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師朱輝球，心中始終裝著“陶瓷人”的情懷，執(zhí)著地為學(xué)院職業(yè)教育事業(yè)貢獻(xiàn)智慧與力量。

　　作為一項(xiàng)古老的民族技藝，古彩作品創(chuàng)作難度較高，一件作品通常要畫兩三個(gè)月，年輕人很少愿意靜下心來(lái)重拾傳統(tǒng)，大多熱衷于追求“容易出作品”的現(xiàn)代陶藝。“這樣的陶瓷全世界都在做，既不能代表景德鎮(zhèn)，又不能體現(xiàn)民族特色，更不能代表中國(guó)。”朱輝球認(rèn)為民族的東西是有底蘊(yùn)的，不僅需要精湛的技藝、執(zhí)著的追求，更需要坐得住、畫得好、等得起的匠心。

　　在朱輝球的努力下，2015年依托江西省文化廳授予學(xué)院重點(diǎn)項(xiàng)目研究基地——江西省粉彩古彩陶瓷藝術(shù)傳承創(chuàng)新研究院，朱輝球組建開辦了全日制國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)粉彩古彩制瓷技藝特色班，邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)陶瓷工藝大師、非遺代表性傳承人等參與教學(xué)。朱輝球也從此承擔(dān)起粉彩古彩特色傳承、陶瓷藝術(shù)交流、產(chǎn)學(xué)研與職業(yè)技能教學(xué)等工作，培養(yǎng)粉彩古彩陶瓷傳承人。

　　朱輝球認(rèn)為，高職學(xué)生首先要學(xué)好技能，方可在社會(huì)上立足。為此，他十分注重言傳身教。朱輝球向?qū)W生講述自己的從藝之路和心路歷程，開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，親自動(dòng)手教學(xué)生學(xué)習(xí)拉坯、施釉、彩繪、燒成等系列制瓷工藝。

　　多年來(lái)，朱輝球主持了《高職陶瓷藝術(shù)應(yīng)用型人才技能培養(yǎng)與教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐》等教改項(xiàng)目，并針對(duì)景德鎮(zhèn)資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型需求，率先提出“工”與“藝”有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)理念，引導(dǎo)藝術(shù)與技術(shù)同步教學(xué)模式，傳播工匠精神，培育工匠型人才。2014年，教育部面向全國(guó)下發(fā)《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作意見》。針對(duì)景德鎮(zhèn)陶瓷技藝的傳統(tǒng)傳承方式多來(lái)自于父子相傳和師徒相授，存在周期長(zhǎng)、速度慢、技能水平參差不齊等弊端，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技能型人才的廣泛需求這一問(wèn)題，朱輝球組織推廣學(xué)生向陶瓷大師拜師學(xué)藝的現(xiàn)代學(xué)徒教學(xué)模式，利用校園大舞臺(tái)培養(yǎng)和輸送更多工藝人才。

　　經(jīng)過(guò)精心籌備，2015年10月份，江西陶瓷工藝美術(shù)職院舉辦了“國(guó)家非遺制瓷技藝進(jìn)校園”活動(dòng)。經(jīng)過(guò)遴選，熊宣皓等30多名優(yōu)秀陶瓷專業(yè)學(xué)生向10位國(guó)家非遺手工制瓷技藝代表性傳承人拜師學(xué)藝。從教28年，朱輝球的學(xué)生中有多人被評(píng)為“省級(jí)陶瓷大師”，為粉彩古彩培養(yǎng)出150多名傳承者。此外，他還先后培訓(xùn)陶瓷從業(yè)人員3000多人次。朱輝球希望這些“火種”能將民族技藝好好傳承下去。