孩子們?cè)谏咸沾擅佬g(shù)課。
編后話：面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，對(duì)殘障學(xué)生未來(lái)的求職就業(yè)也提出了新要求。我市特殊教育積極探索創(chuàng)新，圍繞景德鎮(zhèn)陶瓷文化，加強(qiáng)以陶瓷為特色的職業(yè)技術(shù)教育，不斷提升殘障學(xué)生的職業(yè)技能，從而真正把殘障學(xué)生的潛能轉(zhuǎn)化為一種人力資源優(yōu)勢(shì)，更好地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。這不贏得了一片掌聲，更走出了特殊教育的一條新路徑。
陶瓷藝術(shù)是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明之一，是中華民族走向文明的重要標(biāo)志，它的產(chǎn)生和發(fā)展，是對(duì)人類文明的卓越貢獻(xiàn)。景德鎮(zhèn)作為中國(guó)的瓷都也可以說(shuō)是世界的瓷都，“China”的由來(lái)、“高嶺土”的命名，可以明證它是陶瓷藝術(shù)之城，也是陶瓷文化的圣殿。千年窯火燒出了精美無(wú)比的陶瓷藝術(shù)品，也鑄就了燦爛輝煌的陶瓷文化，為中國(guó)乃至世界的文化藝術(shù)作出了杰出的貢獻(xiàn)。因而景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)教學(xué)具有得天獨(dú)厚的教育優(yōu)勢(shì)。
景德鎮(zhèn)作為全國(guó)著名的陶瓷生產(chǎn)基地之一，生產(chǎn)廠家眾多，這也給殘障孩子的就業(yè)留下了廣闊的空間。近年來(lái)，景德鎮(zhèn)市特殊教育學(xué)校秉承“讓殘障學(xué)生有尊嚴(yán)地生活”的辦學(xué)目標(biāo)，基于對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、地方文化、區(qū)域資源、學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生就業(yè)的思考，一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為本、富有地方特色的陶瓷職技課程應(yīng)運(yùn)而生。
由于相當(dāng)部分的殘障學(xué)生完成九年義務(wù)教育后就要走向社會(huì)，為使他們成為“殘而有為”的社會(huì)主義建設(shè)者，景德鎮(zhèn)市特殊教育學(xué)校不斷深化課程改革，全面加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育，確立了“狠抓特色促發(fā)展，提高質(zhì)量鑄名校”的辦學(xué)思路，積極探索一條“從義務(wù)教育階段起實(shí)施職業(yè)技術(shù)教育”的辦學(xué)路子。從創(chuàng)校之初，學(xué)校就開(kāi)設(shè)陶瓷美術(shù)課程，并逐步形成了以陶藝教育為核心的職業(yè)技術(shù)教育體系。
該校利用瓷都得天獨(dú)厚的條件，把陶藝作為聾生職業(yè)技術(shù)教育的首選課程，從小學(xué)七年級(jí)起開(kāi)設(shè)3至6節(jié)陶藝課，并以基礎(chǔ)美術(shù)課作為輔助課程，聾生通過(guò)學(xué)習(xí)書法、素描、色彩、圖案、國(guó)畫等技法，來(lái)促進(jìn)陶瓷彩繪技藝的提高。經(jīng)過(guò)在校六年的職技學(xué)習(xí)，聾生大都能掌握陶瓷彩繪的基本技能。與此同時(shí)，1996年至2015年，學(xué)校在聾部中學(xué)部還開(kāi)設(shè)了縫紉職技課，大部分學(xué)生能掌握縫紉基礎(chǔ)知識(shí)，少數(shù)學(xué)生還能獨(dú)立設(shè)計(jì)裁剪縫制衣服。2004年起，在盲部初中又開(kāi)設(shè)了保健按摩等專業(yè)課程，四屆盲生35人全部獲得中級(jí)保健按摩師職業(yè)資格并順利就業(yè)。另外，從學(xué)生的興趣和就業(yè)需要出發(fā)，2016年該校選派老師到廣州參加相關(guān)培訓(xùn)，并在聾部增設(shè)烘焙和理發(fā)專業(yè)。2016年11月,中國(guó)茶葉博物館副館長(zhǎng)、宣教部主任以及茶藝師一行來(lái)到學(xué)校，為全校師生進(jìn)行茶道表演和傳授茶道，隨后學(xué)校選派教師赴中國(guó)茶葉博物館進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，并在聾部增設(shè)茶藝課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。為了提高市特殊教育學(xué)校的陶藝職訓(xùn)能力，幫助學(xué)生提升陶瓷制作的技術(shù)水平，2016年，該校引進(jìn)了由清華大學(xué)科學(xué)家團(tuán)隊(duì)研發(fā)、設(shè)計(jì)、制造的電柴結(jié)合窯爐，主要進(jìn)行了高溫顏色釉的燒制，尤以祭紅釉為主。
歷年來(lái)，市特殊教育學(xué)校學(xué)生參加全省特殊教育學(xué)校學(xué)生書畫比賽，先后獲聾專業(yè)書法二等獎(jiǎng)2個(gè)，繪畫二等獎(jiǎng)2個(gè)；參加“瓷都少兒新世紀(jì)美術(shù)書法精品大賽”獲二等獎(jiǎng)2個(gè)，三等獎(jiǎng)5個(gè)；學(xué)生的12幅美術(shù)作品在“身殘志更堅(jiān)，巧手繪明天”全國(guó)首屆殘疾學(xué)生美術(shù)大賽中獲三等獎(jiǎng)6個(gè)，優(yōu)秀獎(jiǎng)6個(gè)，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；由江西省教育學(xué)會(huì)舉辦的全省師生陶藝大賽中，學(xué)生獲一等獎(jiǎng)3個(gè)，二等獎(jiǎng)6個(gè)，三等獎(jiǎng)14個(gè)，為全省獲獎(jiǎng)最多的學(xué)校；聾生黃鳴秋、何寶林在全國(guó)中學(xué)生勞技大賽中分獲金、銀獎(jiǎng)，指導(dǎo)教師獲全國(guó)“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)”。近10年已有初中畢業(yè)聾生125人中有38人繼續(xù)就讀高中，畢業(yè)后37人分別考入長(zhǎng)春大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、西安美術(shù)學(xué)院、中州大學(xué)等高校特殊教育學(xué)院藝術(shù)專業(yè)，其余走向社會(huì)的學(xué)生百分百就業(yè)，他們中有的利用在校學(xué)習(xí)的陶瓷技能就業(yè)謀生，自己開(kāi)設(shè)小作坊繪瓷出售或在個(gè)體陶瓷企業(yè)中畫瓷，有10位在中國(guó)及江西省工藝美術(shù)大師門下繼續(xù)深造，他們和健康人一樣，在為社會(huì)、為生活而忙碌著
