“同學(xué)你好，我能跟你合影么?”近日，在華中師范大學(xué)的校園里，記者看到很多學(xué)生手拿問卷，臉上洋溢著熱情的笑容攔著經(jīng)過的路人，被攔住的人不光要配合完成問卷，還被要求合影?了解得知這不是廣告推銷，是武漢工程科技學(xué)院的會計學(xué)專業(yè)大二學(xué)生正在完成人際溝通與公眾表達(dá)課的課外理論教學(xué)部分。

特殊的課堂要求

本學(xué)期第一次課后，武漢工程科技學(xué)院非專業(yè)能力課程組的各位老師給所在班級的學(xué)生布置了一份作業(yè)，要求大家以團(tuán)隊為單位回去設(shè)計一份調(diào)查問卷，問卷的主題和內(nèi)容不限，至少有10道選擇題和2道問答題，并在第三次課之前交由所在老師審核。審核通過的小組將跟任課教師約定時間，到任課教師指定的學(xué)校完成5份有效問卷，還得獲取陌生的校名聯(lián)系方式，并拍圖為證。全部的周期不超過一個月。

現(xiàn)在學(xué)生人很反感街頭接受問卷，更反感透露個人信息，課程組的這個安排想看看學(xué)生有沒有把課堂知識轉(zhuǎn)化，出現(xiàn)問題也好及時反饋。該校人際溝通與公眾表達(dá)教師葉舜告訴記者。該校2000多名學(xué)生必須嚴(yán)格按照課程規(guī)則走向校外。

要求下發(fā)以后，學(xué)生眾說不一。“鍛煉口才與膽量是一件長久的事情，偶爾的一次兩次應(yīng)該不會有太大的作用。”該校機(jī)械與電子信息學(xué)院王周同學(xué)表示懷疑。外國語學(xué)院的李秉書對此事表示了期待，內(nèi)向靦腆他認(rèn)為自己獨(dú)自是沒有膽量去完成這項任務(wù)的，但這次機(jī)會讓我跟大伙一起，還有老師陪同，我相信會有所改變。”8成學(xué)生對這種新奇的課程模式產(chǎn)生這期待。

實踐路上挫折多

“原來覺得人際溝通與表達(dá)課沒什么用，到了真正實踐的時候才覺得‘學(xué)到用時方恨少’”，該校經(jīng)管學(xué)院學(xué)生秦哲杰在聯(lián)系搭訕6人失敗后發(fā)出感嘆。“我進(jìn)校園看見同學(xué)就興沖沖的跑上去，結(jié)果……”同班的吳芳芳也后悔自己沒有準(zhǔn)備充分就開口的突兀。

“有沒有表示出你的誠意，開頭前一定要調(diào)整自己的儀態(tài)，面帶微笑、態(tài)度誠懇……”帶隊教師張美華趕緊給學(xué)生打氣提醒。

好不容易完成了問卷，各類信息也要到了，就是不愿意跟我合影。在武漢大學(xué)完成同樣實踐的該校機(jī)電學(xué)院學(xué)生左俊在小組微信群中匯報自己的新困惑。

“填問卷的時候盡量多問幾句，深入的聊找和自己的共同性，或者表明來意一般會同意的。在選擇人群的時候也要注意觀察，根據(jù)對方面部狀態(tài)考慮要不要選擇這個人做溝通。一小時不到順利完成五分有效問卷杜紫陽趕緊分享心得。

據(jù)課程組介紹，目前全校大二年級本學(xué)期開設(shè)了《人際溝通與公眾表達(dá)》課程的學(xué)生均走出校外完成此項實戰(zhàn)演練。“開始以為簡單，后來受挫后不愿意再次嘗試，幸好是一次集體活動，不僅讓我鍛煉了口才與膽量，還讓我們深切感受到團(tuán)隊的凝聚力，以及與他人溝通的方法，很有意思。”經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院會計專業(yè)學(xué)生杜雅麗告訴記者。

據(jù)該課程組負(fù)責(zé)老師張美華介紹說，人際溝通與公眾表達(dá)課不應(yīng)該僅僅局限于課堂，而是應(yīng)該讓學(xué)生在實踐中掌握人際溝通的技能。調(diào)查問卷只是一個手段，在讓陌生人填問卷的過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用到平常在課上學(xué)到的人際溝通的知識，真正做到融會貫通，學(xué)以致用。