增加隊員間信任和默契度的培訓(xùn)游戲
一個人在緊急情況下，能更好地發(fā)揮其潛在的創(chuàng)造力和主觀能動性。下面的游戲?qū)椭?們練習(xí)在遇到困難時，如何做計劃，如何合作以及如何有效地利用有限資源。
培訓(xùn)游戲規(guī)則和程序
1.培訓(xùn)師給大家講下面一個故事：泰坦尼克號即將沉沒，船上的乘客（學(xué)員），須在《泰坦 尼克號》的音樂結(jié)束之前利用僅有的求生工具——七塊浮磚，逃離到一個小島上。
2.培訓(xùn)師指導(dǎo)學(xué)員布置游戲場景：將25m的長繩在空地上擺成一個島嶼形狀，在另一邊，擺 四個長凳，用另外的繩子做為起點。
3.給學(xué)員5分鐘時間討論和試驗。
4.出發(fā)時，每一個人必須從長凳的背上跨過（就如同從船上的船舷欄桿上跨過），踏上浮 磚。在逃離過程中，船員身體的任何部分都不能與“海面”——地面接觸。
5.自離開“泰坦尼克號”起，在整個的逃離過程中，每塊浮磚都要被踩住，否則培訓(xùn) 師會將此浮磚踢掉。
6.全部人達到小島之后，并且所有浮磚被拿到小島上，游戲才算完成。
相關(guān)討論
1.你們組可以想出什么樣的辦法來達成目標？
2.小組是否確定出領(lǐng)導(dǎo)者？是根據(jù)什么確定的？撤離方案的形成是領(lǐng)導(dǎo)的決定還是小組討 論的結(jié)果？
3.你們的方案是否堅決貫徹到底了？中間發(fā)生了什么變化？為什么？
4.事后回顧當初的方案覺得是否可行？有更好的方案嗎？為什么當時沒有想到或沒有提出 來？
5.小組是如何分配組員撤離的先后次序的？考慮到了什么因素？
總結(jié)
1.如何應(yīng)付突如其來的緊急情況反映了一個人頭腦的清醒程度和他的應(yīng)變能力；同時，如 何 利用有限的資源更大程度地達成我們的目的也是觀察一個人想象力和創(chuàng)造力的最好途徑。
2.在我們面臨危險的時候，每個人都會有不同的想法，此時就需要出現(xiàn)一個領(lǐng)導(dǎo)者的角色 ， 否則大家七嘴八舌，互相不服，最后只會使得整個集體都受到損失。如何選擇這個領(lǐng)導(dǎo)者是 一個很關(guān)鍵的問題，但是關(guān)鍵的關(guān)鍵是此人一定要能夠服眾，讓大家都聽他的。
參與人數(shù)：10~12人一組
時間：30分鐘
場地：戶外
道具：木磚24塊（每組6塊），4張椅子，兩條長繩（25m）
應(yīng)用：（1）創(chuàng)新思維訓(xùn)練
（2）應(yīng)變能力的培養(yǎng)
（3）團隊合作精神培養(yǎng)
